福州八中創新提出“教師數字素養畫像1.0”框架
近日，福州第八中學（以下簡稱“福州八中”）在教育數字化領域邁出重要一步，創新性地提出“教師數字素養畫像1.0”框架，旨在通過數據化手段精準評估教師數字素養水平，為教育數字化轉型提供新思路。這一舉措迅速成為教育行業的熱門話題，引發廣泛討論。
一、背景與意義
隨著教育信息化2.0行動的深入推進，教師數字素養成為衡量教育質量的關鍵指標之一。福州八中基於多年實踐，結合國內外研究成果，首次構建了涵蓋技術應用、教學創新、數據意識、倫理安全四大維度的教師數字素養評估體系，助力教師專業化成長。
二、框架核心內容
“教師數字素養畫像1.0”框架通過結構化數據對教師能力進行量化分析，具體指標如下：
| 維度 | 評估指標 | 權重佔比 |
|---|---|---|
| 技術應用 | 信息化工具熟練度、資源整合能力 | 30% |
| 教學創新 | 數字化教學設計、課堂互動效果 | 25% |
| 數據意識 | 學情分析能力、數據驅動決策 | 25% |
| 倫理安全 | 信息隱私保護、網絡行為規範 | 20% |
三、實施效果與案例
福州八中通過試點應用該框架，已對全校120名教師完成首輪評估，結果顯示：
| 素養等級 | 人數佔比 | 典型特徵 |
|---|---|---|
| 卓越級（90分以上） | 15% | 能自主開發數字化課程 |
| 熟練級（70-89分） | 45% | 常態化使用智慧課堂工具 |
| 基礎級（50-69分） | 30% | 需加強數據應用能力 |
| 入門級（50分以下） | 10% | 需系統化培訓 |
四、行業反響與專家觀點
該框架發布後，迅速獲得教育部信息化專家組的肯定。華東師範大學教授李明指出：“福州八中的實踐為區域性教師數字素養評估提供了可複制的模型，其數據化、可視化特點極具推廣價值。”
同時，網友熱議話題包括：#教師數字素養算不算KPI#、#數字化時代如何定義好老師#等，相關微博閱讀量已突破200萬次。
五、未來展望
福州八中校長表示，下一步將聯合高校研發2.0版本，增加“人工智能教育應用”等新維度，併計劃開放框架源代碼，推動全國基礎教育數字化協同發展。
本文數據統計週期：近10天（截至發布日）。熱門話題來源：微博、知乎、教育類垂直平台。
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